你知道“因材施教
”这个成语典故,出自哪一本儒家经典著作吗?

出 处：《论语·先进篇》 子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？ ”冉有问：“闻斯行诸？
”子曰：“闻斯行之 。”公西华曰：“由也问 ，闻斯行诸？子曰
，‘有父兄在’；求也问闻斯行诸，子曰‘闻斯行之’
。赤也惑 ，敢问。

“因材施教 ”这个概念最早可以追溯到中国古代的儒家思想中 。

有教无类：只要有学习意愿的人都应该教育他
，不应该分开类别
。因材施教：根据这个人的性格及特性给予相应的符合他的教育方法及知识。有教无类，因材施教均出自《论语》 ，最早是孔子提出的思想 。

与孔孟有关的成语故事

始作俑者：成语出自《孟子·梁惠王上》：“仲尼（孔子）曰：始作俑者，其无后乎！”意指第一个做某项坏事的人或某种恶劣风气的创始人。战国时
，孟子与梁惠王谈论治国之道，孟子用此语来批评那些无德统治者
。

有教无类-孔子 东周战乱频仍 ，礼崩乐坏。周王失去了对全国的控制
，全国范围内统一的制度开始崩解，诸侯开始为政一方 。为了培养本国人才 ，诸侯纷纷设立自己的官学
，称为“庠宫
”
。这时候教育对象不再局限于贵族，为了充实人才 ，一些有能力的平民也被官学吸收培养。

拒人千里 先秦·孟轲《孟子·告子下》：“诣诣之声音颜色
，距人于千里之外 。” 鲁国打算让乐正子治理国政
。 孟子说：“听到这一消息，我喜欢得睡不着觉。 ” 孟子的学生公孙丑问：“乐正子很有能力吗？
” 孟子说：“不是 。” 公孙丑问：“有智慧有远见吗？ ” 孟子说：“不是
。

成语比喻那些以小败嘲笑大败的人。又以五十步笑百步来比喻程度不同 ，但本质相同的做法 。孟母三迁 孟子（前372年－前289年）
，名轲，字子舆（待考 ，一说字子车或子居）
。战国时期鲁国人，鲁国庆父后裔。中国古代著名思想家 、教育家
，战国时期儒家代表人物 。著有《孟子》一书。

明·罗贯中《三国演义》第60回：“松闻曹丞相文不明孔孟之道，武不达孙吴之机 ，专务强霸而居大位
，安能有所教诲，以开发明公耶？
”清彭玉麟《盛世危言序》：“故缀数语亟劝其刊行问世 ，以期与海内诸公采择而力行之
。将见孔孟之道风行海外
，莫不尊亲。

因材施教的典故

〖A〗
、左思：西晋著名文学家左思的事例阐明了因材施教的重要性：左思年幼时，父亲期望他成为一名书法家 ，由于他对书法毫无兴趣而使父亲感到失望
，随后父亲让左思改学鼓琴，然而学了很长时间左思也弹不出一手像样的曲子 ，最终让父亲的美好期望再度化为泡影 。

〖B〗、因材施教的典故源自孔子教育子路和冉有的故事
。故事背景：孔子在一次讲完课后
，子路和冉有先后向孔子请教了相同的问题——听到正确的主张是否应该立刻去做。不同对于子路，孔子劝他应该先询问父亲或兄长后再行动；而对于冉有 ，孔子则鼓励他听到正确的主张后应该立刻实行 。

〖C〗 、”孔子“对，应该立刻实行
。 ”公西华对此感到困惑
，问孔子：“为什么对同样的问题，你的回答却不同呢？
”孔子微笑“冉有性格谦逊 ，办事犹豫不决
，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全 ，所以我就劝他遇事多听取别人意见
，三思而行 。”孔子通过这个例子，展示了他因材施教的教育理念
。

〖D〗
、因材施教 ，强调的是教育应当依据学生的个体差异
，采取不同的教学方法，使每位学生都能充分发挥自身优势 ，弥补不足
，实现个人的最佳发展。“因材施教 ”这个成语的含义是，根据学生不同的资质和特点 ，采取相应的教育措施 。

〖E〗、因材施教出自孔子的典故
。孔子是一位伟大的教育家，他非常重视学生的个体差异。孔子认为每个学生都有自己独特的特点和才能
，因此不应该用同一种方法来教育所有学生 。相反，他提倡根据学生的个性和能力来制定不同的教育方案 ，这就是所谓的“因材施教
”。

因材施教成语的典故

〖A〗 、“因材施教”这个成语的含义是
，根据学生不同的资质和特点，采取相应的教育措施
。这里的“因 ”指的是根据 ，“材”指的是个人的能力和特点
，“施
”指的是施加教育，“教”指的是教育的过程。《论语·为政》中记载了子游和子夏向孔子请教孝道的故事 。

〖B〗、普通话语音教学针对“中学教师 ”这一特殊教学对象 ，存在“因材施教
”的实际需求
。2胡瑗提倡“明体达用”的教育目的
，创设“分斋教学 ”和主副修制度，强调“因材施教
”的教育原则 ，并且注重教学方法的运用和教育管理。

〖C〗
、因材施教-孔子 有一次
，孔子讲完课，回到自己的书房 ，学生公西华给他端上一杯水 。

〖D〗、” 斯：就诸：放在句中，解释为“之于 ”也：是否兼人：好勇过人敢问：冒昧地问；敢：表敬副词由：指子路赤：即公西华本人求：即冉有退：指做事缩手缩脚 根据皮亚杰的认知发展四阶段说
，各年龄阶段都各有其特征，因此对不同年龄阶段的儿童 ，教师要因年龄特征而教
。

因材施教的典故是什么

〖A〗 、因材施教的典故源自孔子教育子路和冉有的故事。故事背景：孔子在一次讲完课后
，子路和冉有先后向孔子请教了相同的问题——听到正确的主张是否应该立刻去做 。不同对于子路，孔子劝他应该先询问父亲或兄长后再行动；而对于冉有 ，孔子则鼓励他听到正确的主张后应该立刻实行
。

〖B〗
、孔子通过这个例子
，展示了他因材施教的教育理念。面对不同性格的学生，孔子采取了不同的教育方法 。对于性格内向、犹豫不决的学生 ，孔子鼓励他们勇于行动
，培养他们的决策能力
。而对于性格外向 、自信的学生，则提醒他们要谨慎行事 ，充分考虑各种情况
，避免轻率行动。孔子的这一做法体现了他的教育智慧 。

〖C〗
、因材施教，强调的是教育应当依据学生的个体差异 ，采取不同的教学方法，使每位学生都能充分发挥自身优势
，弥补不足，实现个人的最佳发展。“因材施教
”这个成语的含义是 ，根据学生不同的资质和特点
，采取相应的教育措施
。